那么，相關(guān)部門就需找出應(yīng)對(duì)的辦法，來揭開治理上的“死結(jié)”。對(duì)于教師，應(yīng)該考慮每年一次或者在一個(gè)合理的時(shí)間段對(duì)其進(jìn)行心里評(píng)估，將心理扭曲、積怨很重的老師清除教師隊(duì)伍。對(duì)于教育管理的一些弊端教育部門應(yīng)當(dāng)深思，比如教師為什么能夠私自帶女學(xué)生進(jìn)入自己的宿舍，女學(xué)生進(jìn)入老師辦公室為什么要鎖門，老師為什么單獨(dú)要求某女生在其他學(xué)生都放學(xué)后還留校，這些本該被禁止的教育作風(fēng)陋習(xí)為什么依舊存在?

還有就是教育部門在“反學(xué)生性侵害教育”上存在很大缺陷。受害人因?yàn)?ldquo;怕丟人，怕家長打，不敢跟家長說”等緣由緘口不言，緣于學(xué)校對(duì)學(xué)生性教育的保守，女生在面對(duì)性侵行為后缺乏根本的自我保護(hù)意識(shí)。在當(dāng)下社會(huì)，性教育不該還是學(xué)校的“禁區(qū)”，應(yīng)當(dāng)成為教育的一部分，只有學(xué)生懂得如何自保，才能夠讓這樣的悲劇不再發(fā)生。