被就業(yè)

于是，在種種關(guān)聯(lián)利益的驅(qū)動下，高校的教學(xué)不再是幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能，讓學(xué)生順利就業(yè)實現(xiàn)自我價值，而是為了完成任務(wù)量，追求虛高政績的“數(shù)字游戲”。與此相反，八維研修學(xué)院以幫助學(xué)生就業(yè)為己任，就業(yè)工作進行的有聲有色。為此，筆者專門采訪了八維研修院尤正濤校長，他對學(xué)生就業(yè)工作有著深刻的認識和理解。他認為，解決“被就業(yè)”問題，關(guān)鍵在于思路，高校要在學(xué)校定位、教育模式、就業(yè)機制上下功夫。學(xué)校定位體現(xiàn)在：第一，高校自身定位要準確，要明確自身發(fā)展方向。目前很多高校都是千校一面，缺乏特色；第二，高校對學(xué)生的定位要明確，主要是培養(yǎng)的人才要適應(yīng)不同層次、市場的需求；第三，學(xué)生自身定位要明確。學(xué)生要對專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。

教育模式是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵因素�，F(xiàn)在之所以出現(xiàn)“被就業(yè)”現(xiàn)象，某種程度上也說明了高校教育模式的失效。八維 以“強化、專注、興趣”為主導(dǎo)的教育模式，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生質(zhì)量，從根本上杜絕了“被就業(yè)”。

另外，在就業(yè)機制方面，八維設(shè)有就業(yè)激勵機制和監(jiān)督機制。學(xué)生就業(yè)與否與教師切身利益息息相關(guān)。為了避免“被就業(yè)”情況的發(fā)生，校長辦公室回訪合作用人單位，定期溝通學(xué)生工作情況和真實薪資，學(xué)生就業(yè)信息均可在校園網(wǎng)查詢，學(xué)校長期把握學(xué)生就業(yè)動態(tài)。

大學(xué)生是未來社會的建設(shè)者和主力軍，他們的職業(yè)選擇將決定著他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣�的行為方式。高校�?yīng)尋找方法，解決問題，幫助學(xué)生就業(yè)，而不是簡單將學(xué)生“推”出校門了事。八維“定位準確、模式高效、機制得當(dāng)”的就業(yè)思路，化被動為主動，幫助學(xué)生順利就業(yè)。