公司需要這些年輕職員有創(chuàng)意的想法，李遙在這些年輕人面前“感到有壓力”，因此也經(jīng)常刻意去了解一些時(shí)尚和八卦的東西，希望和他們有共同語(yǔ)言。令李遙望塵莫及的是，自己和一些同事相處了幾年，都不知道他們的家庭情況，這些年輕人來(lái)了不久把大家的背景摸個(gè)一清二楚�！靶氯藗兪裁炊几覇�(wèn)，甜甜地叫人一聲‘大姐’，就一屁股坐在你旁邊，聊天的口氣像跟你認(rèn)識(shí)好多年一樣�！�

“對(duì)新人既要包容，又要多指導(dǎo)�！彼鍖幵诠�司培訓(xùn)新職員時(shí)，與“85后”溝通后發(fā)現(xiàn)，這些年輕人大都向往自由，“想做什么就做什么”，因?yàn)槎嗍仟?dú)生子女，他們?cè)诠ぷ魃�，一方面�?duì)自己定位太高，容易做事不踏實(shí)；另一方面，他們的創(chuàng)造性很強(qiáng)，“有特別奇特的想法”，而且比起70年代的人，他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也更長(zhǎng)遠(yuǎn)些。

從學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)，是否需要一座橋梁，讓職場(chǎng)新人完成一個(gè)過(guò)渡并適應(yīng)職場(chǎng)呢？據(jù)施耐德公司戰(zhàn)略市場(chǎng)部大學(xué)項(xiàng)目經(jīng)理郭曉波了解，相對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)而言，國(guó)外大多數(shù)企業(yè)的開(kāi)放程度更高，為大學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)校教育和企業(yè)之間有一個(gè)良好的對(duì)接。而學(xué)校也對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求嚴(yán)格，學(xué)生在掌握理論知識(shí)后，能帶著社會(huì)需要的“軟技能”進(jìn)入職場(chǎng)。而這些，國(guó)內(nèi)目前的教育還不能達(dá)到。

郭曉波認(rèn)為，“85后”的職場(chǎng)新人受大環(huán)境的影響，有自己的性格特征，要引導(dǎo)他們適應(yīng)職場(chǎng)，還需多方關(guān)注和支持。在學(xué)校階段，家長(zhǎng)和老師應(yīng)注重對(duì)他們進(jìn)行文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)等教育，尤其是在大學(xué)階段，要適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些選修課，請(qǐng)專業(yè)老師或是企業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行就職引導(dǎo)；另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生走出來(lái)，多到企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)，作為進(jìn)入職場(chǎng)的“預(yù)熱”。

“職前教育不僅僅是學(xué)校的事，更多的企業(yè)也應(yīng)該重視新職員的入職培訓(xùn)，一方面老員工要多給新人一些指導(dǎo)，另一方面，企業(yè)通過(guò)基本的職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)，使新人們能更好地融入新環(huán)境�！惫鶗圆ㄕf(shuō)。