即使是幾個(gè)月的嬰兒，也需要心理上的激勵(lì)。美國(guó)康奈爾大學(xué)心理學(xué)家邁克爾·古德斯泰因教授做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在兩組8個(gè)月大的嬰兒中，第一組的媽媽們被要求對(duì)小寶寶的咿呀兒語(yǔ)立刻做出反應(yīng)，對(duì)他們微笑、進(jìn)行愛(ài)撫。第二組的父母親則被要求不經(jīng)意地微笑，并不刻意回應(yīng)小寶寶發(fā)出的某一聲音。結(jié)果，第一組的寶寶們很快就掌握了更多的發(fā)音，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第二組。

這說(shuō)明，父母對(duì)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)給予關(guān)注和回應(yīng)對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言至關(guān)重要。關(guān)注和回應(yīng)對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)無(wú)異于掌聲和鮮花，這會(huì)激發(fā)他們?nèi)�嘗試更多不同的發(fā)音，因?yàn)樾�寶寶總是在不斷地努力以期得到更多關(guān)注和回應(yīng)。

因此，在嬰幼兒早期的語(yǔ)言能力培養(yǎng)中，父母且不要因?yàn)樗麄冞�不能說(shuō)話就認(rèn)為言語(yǔ)交流對(duì)它們來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要。相反，我們每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該把剛出生的寶寶都視為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，引導(dǎo)和幫助他長(zhǎng)大成人。

首先，父母應(yīng)該每天抽出固定的時(shí)間，陪伴著嬰兒，這會(huì)讓他感到安全。對(duì)于寶寶發(fā)出的元音、輔音和其他聽(tīng)不懂的咿咿呀呀的聲音，你都要認(rèn)真聽(tīng)完后，給與及時(shí)和熱烈的回應(yīng)，比如寶寶笑著發(fā)音，你就可以說(shuō)“哦，是的嗎，寶寶現(xiàn)在很高興，和媽媽在一起說(shuō)話覺(jué)得很快樂(lè)，這真好!媽媽也很喜歡和寶寶說(shuō)話呢!”，然后也回以微笑。在這樣的鼓勵(lì)下，寶寶一定會(huì)更有興致，孜孜不倦地繼續(xù)期望與你交談。

其次，主動(dòng)和寶寶交流。比如吃飯前，每次都和寶寶說(shuō)“吃飯了”，睡覺(jué)前也和寶寶說(shuō)“睡覺(jué)了”，出去玩的時(shí)候，看看寶寶在觀察什么，及時(shí)告訴他這是樹(shù)那是花，天上的是白云，地上的是汽車(chē)等等。在你主動(dòng)引出話題的時(shí)候，你會(huì)看到寶寶也在咿咿呀呀或者扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠在熱烈的回應(yīng)你，迫切地表達(dá)他的想法。有動(dòng)力才會(huì)鍛煉出能力，長(zhǎng)此以往，寶寶主動(dòng)說(shuō)法的愿望和能力都會(huì)得到足夠的刺激。

最后，訓(xùn)練寶寶的書(shū)面語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)正規(guī)的語(yǔ)言能使寶寶日后在寫(xiě)作、文化修養(yǎng)方面得到熏陶。堅(jiān)持在每天臨睡前給寶寶讀短篇小故事。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期鍛煉、耳濡目染的結(jié)果。雖然寶寶暫時(shí)無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)，但是家長(zhǎng)每天臨睡前的溫柔的聲音會(huì)讓他們感到安心，同時(shí)也會(huì)在無(wú)意識(shí)中記住很多詞句，對(duì)促進(jìn)大腦的發(fā)育和打好學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言基礎(chǔ)都有意想不到的效果。