在不經(jīng)意間，孩子對某些喜愛的作家的風格熟悉，看到他的作品，還沒看到作者是誰就猜到了，這是一種心領(lǐng)神會的樂趣。

    在了解優(yōu)秀童書背后的故事，這無關(guān)學(xué)習和考試，僅僅是一種人文樂趣，你越津津有味兒的品讀書籍，你就會越多的產(chǎn)生這樣的想法。無須極刻意的搜羅，讀得多了，自然會對作家有印象，印象越來越深時，你和孩子會去關(guān)注和琢磨，慢慢了解和思考。

    從開始的淺閱讀到后面深度的閱讀，是有一個循序漸進的過程的，一般來說，這種能力的基礎(chǔ)階段是在3-4歲的反復(fù)閱讀中逐漸形成的，在反復(fù)閱讀的這個階段，家長只需稍微引導(dǎo)和鼓勵孩子去注意書中的各種細節(jié)，孩子就能養(yǎng)成專心的習慣，這個習慣就可以讓孩子在小學(xué)階段十分自然地踏進深度閱讀的大門。

　　但如果沒有在應(yīng)該打基礎(chǔ)的時候做好引導(dǎo)，到了孩子上小學(xué)了對淺閱讀都無法完成，或者是費很大的精力才能做到，這時候孩子就會很難控制住自己的惰性。

　　研究表明，0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。別誤會，這個不是游戲的等級哦！

在白銀階段，想要改變一個孩子的淺閱讀狀態(tài)，必須要改變的其實是他閱讀的素材，如果一直只給他看故事類的課外讀物，同時還想要他改變只看故事情節(jié)，不關(guān)心人物的這種閱讀習慣，其實是基本上不可能。

那么在閱讀的黃金時期，應(yīng)該給孩子讀些什么書籍？

　　除了故事，還能給孩子讀什么？其實可以讀的東西是很多的，比如文學(xué)類的詩歌和散文，建議在讀書的時候家長和孩子一起以“朗誦”的形式進行大聲的讀，或是邊放音樂邊一起讀，讓孩子通過朗讀的過程，從音律中領(lǐng)略語言之美，重新培養(yǎng)對母語的語感感知能力，而這種語感能力其實也是在為深度閱讀做鋪墊。

這是是一本魯迅全集，不僅有散文集，還有雜文集，還有詩歌和散文

 這本書是集朱自清魯迅老舍冰心聞一多等作家的精選大全集，有散文詩歌中國世界卷和現(xiàn)當代隨筆集

    其次，可以根據(jù)孩子的興趣愛好，選擇一些科普類或是手工類的書籍，再結(jié)合生活，創(chuàng)造孩子的動手和觀識能力，比如，孩子喜歡昆蟲，就給他買一本昆蟲記，再帶孩子去可以觀察昆蟲的地方，結(jié)合書本中的文字描寫，進行觀察，再自己做一些記錄，等等。這種結(jié)合生活和愛好的閱讀，會讓孩子發(fā)現(xiàn)，除了閱讀之外，還可以真實的了解，和自然有更多的接觸。在讀書的同時也享受到了快樂，這是一項有趣的讀書活動。

這款恐龍繪本中，以形象生動的卡通圖畫展示了不同種類的恐龍，讓孩子更好的了解動物世界的知識。

這套十萬個為什么圖書，可以很好的滿足孩子們的好奇心，幫助他們一點點的解決心中的困惑

    最后切記在閱讀的黃金時期不能錯過，一旦錯過了，到了“白銀期”，孩子在閱讀上面產(chǎn)生了一種天生的惰性，不愿意再去讀了，這樣就會使得孩子，在短期內(nèi)無法再達到黃金期成果，這一點，父母必須早早的做好的思想準備。最好是在“黃金期”就開始引導(dǎo)，不然到了后面真的有些困難，還有這種狀態(tài)必須堅持下去，不然在短期也是看不到效果的。還有在引導(dǎo)孩子的時候，盡量順著孩子自身的興趣來，這樣下來會事半功倍。

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