和口頭語(yǔ)盲相比，書面語(yǔ)言具有更廣泛的交際空間，它可以超越時(shí)間和空間的限制，把人類長(zhǎng)期積累下來(lái)的知識(shí)變?yōu)楹蟠�的�?cái)富。

培養(yǎng)孩子“看書”的能力。書面語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)就是看的語(yǔ)言，培養(yǎng)書面語(yǔ)言應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀能力開始。4-6歲孩子的認(rèn)字量還不足以讓他們達(dá)到閱讀的水平，所以，閱讀能力培養(yǎng)的第一步先從培養(yǎng)看圖說(shuō)話、看圖講故事做起。

隨著孩子認(rèn)字最的增加，使結(jié)合識(shí)字教育培養(yǎng)閱讀能力成為可能。閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)過(guò)程，孩子要從看到的語(yǔ)言向說(shuō)出的語(yǔ)言(出聲的或不出聲的)過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)渡中，不僅是要把文字機(jī)械地讀出來(lái)，而是要通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言，用孩子自己對(duì)文字、句子、段落的理解對(duì)文字進(jìn)行組合，把書面的文字變成自己的思想，最終用自己的話把它說(shuō)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程不僅需要一定自動(dòng)化的“識(shí)字，做基礎(chǔ)，而且還要依界孩子報(bào)據(jù)自身己經(jīng)具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)閱讀材料加以“同化”，才能對(duì)閱讀的內(nèi)容達(dá)到理解。

這種培養(yǎng)孩子看圖說(shuō)話或看圖講故事的能力。實(shí)際上就是通過(guò)看書的過(guò)程，培養(yǎng)孩子把視覺(jué)注意力集中在圖書上，盡且理解圖畫內(nèi)容，經(jīng)過(guò)合理思考和推導(dǎo)，對(duì)圖畫內(nèi)容做出合理解說(shuō)。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是培養(yǎng)閱讀能力，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的書面語(yǔ)言，也是對(duì)口頭語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的綜合培養(yǎng)。而且通過(guò)對(duì)圖畫的理解，可以培養(yǎng)孩子的具體形象思維能力，培養(yǎng)孩子自覺(jué)讀書、喜歡讀書的習(xí)慣。

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