(2)病理因素

從生理上講，如果孩子的聽力本身有問(wèn)題或發(fā)音器官不正常，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法正常發(fā)音，比如，孩子若出現(xiàn)舌系帶過(guò)短、唇裂、腭裂等異常，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)聲氣流走向失常和發(fā)聲協(xié)調(diào)困難，影響發(fā)音;如果孩子有聽力障礙，也會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)展。

如果孩子得了孤獨(dú)癥，或者是智力低下，也可能不會(huì)說(shuō)話。一些疾病，如智能發(fā)育落后、腦性癱瘓、聽力障礙、嬰兒孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導(dǎo)致說(shuō)話延遲，同時(shí)也存在其他相應(yīng)的異常表現(xiàn)。輕度智能發(fā)育落后的小兒，開始說(shuō)話的年齡要比正常遲1～3年。另外，有的小兒在學(xué)走路階段(從扶走到獨(dú)走)，言語(yǔ)的發(fā)育可能暫時(shí)性延遲，會(huì)走路后言語(yǔ)會(huì)很快發(fā)展起來(lái)。

不過(guò)，大多數(shù)孩子不肯說(shuō)話是由家庭環(huán)境造成的。下面，我們來(lái)談?wù)勅绾未碳ず⒆拥恼Z(yǔ)言感官，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，避免因外部因素造成孩子語(yǔ)遲。其實(shí)，兒童語(yǔ)言的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是對(duì)語(yǔ)言的理解，二是主動(dòng)說(shuō)出的語(yǔ)言。

孩子往往是先理解語(yǔ)言，然后才會(huì)說(shuō)話。但是，孩子并不是生下來(lái)語(yǔ)言就能自然而然地發(fā)展的，從小和狼一起長(zhǎng)大的狼孩子，七歲時(shí)也只會(huì)嚎叫，而且語(yǔ)言很難再發(fā)展;從小生長(zhǎng)在無(wú)人關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語(yǔ)言能力也很貧乏。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期如沒(méi)有及時(shí)的刺激和訓(xùn)練，最容易產(chǎn)生語(yǔ)言障礙，影響將來(lái)的心理發(fā)展。

在一歲以內(nèi)，語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)著重于主動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)話，即使是1～3個(gè)月的嬰兒，也會(huì)對(duì)聲音有聽覺(jué)反應(yīng)，能辯別聲音的來(lái)源，會(huì)咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等，家長(zhǎng)不要忽略了這一時(shí)期孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要，多給孩子聽豐富多彩的聲音，包括音樂(lè)、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。不要給孩子限定一個(gè)非常安靜的環(huán)境，也不能只給孩子單調(diào)的聲音刺激。孩子最喜歡看微笑的人臉，所以，家長(zhǎng)要多對(duì)孩子說(shuō)話，多帶孩子到大自然中去感受新鮮刺激。

孩子會(huì)說(shuō)話以后，家長(zhǎng)不要只滿足于教他們認(rèn)字、背詩(shī)等，應(yīng)注意訓(xùn)練孩子的平衡能力和本體感。因?yàn)槠胶饽芰Σ畹暮⒆�，語(yǔ)言組織能力較差，雖然話多，但大多說(shuō)話無(wú)條理。本體感差的孩子，動(dòng)作拖拉、笨拙，大腦對(duì)聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語(yǔ)言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。