據(jù)了解，在8月16日-17日舉行的2014國際幼教年會(IPEC)中，James Mackenzie Wright先生作為大會的演講嘉賓之一，以“教練技巧作為創(chuàng)新手段對于兒童教育的意義”為題，向國內(nèi)眾多教育人士分享教練技巧，讓更多人了解這樣一個創(chuàng)新教育方式。教練技巧對于中國大陸的幼兒教育來說還是一個比較陌生的概念，來自英國的James Mackenzie Wright先生畢業(yè)于英國利茲大學(xué)，長期致力于訓(xùn)練技巧培訓(xùn)的推廣與傳播，對教練技巧的傳播實踐投入了極大的熱情，本次能夠借助2014IPEC行業(yè)會議這個平臺向中國幼教界進行經(jīng)驗分享，他表示非常榮幸。

James Mackenzie Wright分享教練技巧

James在演講中顛覆了傳統(tǒng)觀念中所認為的孩子的成長應(yīng)該需要家長詳細的指導(dǎo)，他表示孩子的思維是無限延展的，父母只要使用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c手段進行引導(dǎo)，孩子就會做出積極的行為反應(yīng)，這比直接的教導(dǎo)來得更加有效。

換一種方式與孩子交流

在開場，James讓大會來賓舉手示意，詢問他們是否相信現(xiàn)在家長對于他們的孩子還是獨斷的家長式教育，他認為獨斷的教育方式往往沒有建議式教育方式更能讓孩子接受。James將指導(dǎo)者與孩子之間交流的技巧與方式稱為過濾器，指導(dǎo)者在做出指導(dǎo)命令前如果能夠經(jīng)過一些處理和過濾，對孩子的影響也將是截然不同的。

James表示，當(dāng)我們問一個封閉型的問題，一個大腦通常發(fā)送一些電子脈沖，并且產(chǎn)生一些神經(jīng)的這樣一個道路通路，到達外面的神經(jīng)元，相反如果是一個開放式問題，大腦將會同時發(fā)送多道電子脈沖，形成多個神經(jīng)通路，大腦思維也隨之?dāng)U散。例如我們會問孩子“你是否覺得這是一個好的想法呢，好主意呢”，通常情況下孩子都只會回答“是的”，此時的大腦就好象沒有電波發(fā)生�？墒侨绻�我們將這句話過濾成“你覺得有哪些好主意呢，好主意應(yīng)該是哪些呢?”，孩子的大腦就開始活躍起來，繼而就會產(chǎn)生很多的神經(jīng)回路，這樣的直接反應(yīng)就是孩子會給你提供很多的話題。

了解孩子的前提是學(xué)會傾聽

父母總是很好奇想要知道孩子到底在想什么?他們的大腦究竟如何思考?James則表示在弄清楚這些問題之前首先要學(xué)會傾聽。在James看來，傾聽有很多技巧，也有很多不同的層次，例如你在聽孩子講話，當(dāng)他講到前半段時你就已經(jīng)能夠猜出他后面要講的內(nèi)容，這個時候你要做的不是打斷他的話，而是耐心的聽他們講完，即便你的思維已經(jīng)在他們之前很多。

還有另外一種，孩子由于語言的組織能力不夠或許正在思考，斷斷續(xù)續(xù)的表述問題時，你沒有仔細的傾聽他們，就很容易將此刻正在進行的話題掐斷，引出另外一個毫無聯(lián)系的話題，而經(jīng)過這樣的干擾后，孩子的本來就不夠流暢的思維就有可能斷掉。

空出時間讓孩子自己去思考和探索

“我相信父母一次一次的告訴他們的孩子，告訴太多了，有的時候他們是出于保護他們讓他們安全，有的時候只是因為沒有時間讓他們?nèi)ニ伎�，我沒有時間讓你去進行探索了。”James認為，父母總是習(xí)慣性的將自己認為是正確的事情灌輸給孩子，而不嘗試預(yù)留出時間讓孩子自己去判斷、去思考，久而久之，這樣的教育指導(dǎo)方式將會限制孩子本身發(fā)散的思維，慢慢的就養(yǎng)成不思考的習(xí)慣。一旦孩子的大腦不再習(xí)慣去思考，大人就又更加想去控制自己的孩子，直到有一天你發(fā)現(xiàn)孩子不再想和你聊天，課堂上也再愿意不舉手與老師交流時，你才發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)出現(xiàn)了問題。

對于一個2歲的孩子或者3歲、4歲的孩子，長期的封閉式問題會讓他們的大腦慢慢關(guān)閉，相反當(dāng)你問一個好的開放型問題的時候，孩子的大腦就會一直處于尋求的狀態(tài)，神經(jīng)元也會不斷的接受刺激，發(fā)送脈沖，這樣的循環(huán)作用下，孩子的創(chuàng)造力也越來越強。所以，James建議家長老師在日常的指導(dǎo)過程中多用建議式的方式與孩子交流，將問題拓寬，給孩子足夠思考的時間和空間。