背景資料：100多年以前，一種被稱為“幼教圣經(jīng)”的蒙臺梭利教學(xué)法發(fā)軔于歐洲，此后便開始迅速享譽(yù)世界各地。10多年以前，蒙臺梭利教學(xué)法才開始應(yīng)用于中國的幼兒園，從觀念啟蒙到市場演繹，這種新的幼教理念開始在中國風(fēng)行。

72歲高齡、被譽(yù)為“國際幼教教母”的

白瑪琳博士(Dr. Marlene Barron)將在武漢、南京、天津、重慶分別舉行揭開蒙臺梭利神秘面紗的主題演講，旨在傳授蒙臺梭利幼教的真經(jīng)和其教學(xué)法的真正內(nèi)涵。

白瑪琳博士曾創(chuàng)辦了斯坦藤島蒙臺梭利學(xué)校，曾任紐約市西部蒙臺梭利學(xué)校的校長、紐約大學(xué)蒙臺梭利教師學(xué)院的院長以及美國蒙臺梭利協(xié)會前任會長。由于她卓越的教育成就，獲得了多項(xiàng)國際教育獎。她目前擔(dān)任伊頓國際教育集團(tuán)首席教育官，主要負(fù)責(zé)集團(tuán)的教育教研以及伊頓蒙臺梭利教師培訓(xùn)學(xué)院(EMTTA)的教學(xué)管理。

蒙臺梭利教學(xué)法被引入中國之后，在10多年的時間里發(fā)展很快，全國各地采用蒙臺梭利教育模式的幼兒園、學(xué)校也迅速發(fā)展起來。但是在市場演繹過程中，有的偏離了蒙臺梭利教育精神，有的肢解了蒙臺梭利教學(xué)法的真正內(nèi)涵，在市場大河的沖擊之下，一時間泥沙俱下、魚龍混雜，中國市場急需真正的蒙臺梭利教學(xué)法普惠廣大兒童。

這次，白瑪琳博士將通過城市巡講活動告訴中國家長，真正的蒙臺梭利教育法該如何引導(dǎo)孩子的，這里面包含了她40多年的研究成果，帶著她對蒙臺梭利教育理念的把握，據(jù)悉，這次活動將在中國武漢、南京、天津和重慶四城市進(jìn)行。

蒙臺梭利推動幼兒教育變革

100多年以前，瑪利亞?蒙臺梭利(1870年—1952年)是意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士，也是世界教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，她所創(chuàng)立的獨(dú)特的幼兒教育法，在二十世紀(jì)初風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是促進(jìn)了歐美先進(jìn)國家的教育水平和社會發(fā)展。

瑪利亞?蒙臺梭利曾擔(dān)任羅馬大學(xué)人類學(xué)教授，并在講義的基礎(chǔ)上整理成了《教育人類學(xué)》一書。1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”，招收3 — 6

歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果;那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)的、生機(jī)勃勃的少年英才，蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動了整個歐洲，“關(guān)于這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。1909年，蒙臺梭利寫成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書，1912

年這部著作在美國出版，同時很快被譯成20多種文字在世界各地流傳;100多個國家引進(jìn)了蒙臺梭利的方法，歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺梭利運(yùn)動，1913

年--1915年，蒙臺梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國就有2000多所。蒙臺梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。

伊頓幼教：蒙臺梭利教育法讓孩子愛上學(xué)習(xí)

在伊頓幼教理念里，伊頓認(rèn)為，把世界重要的元素(即教具)放入蒙臺梭利教室里，讓孩子藉由使用這個環(huán)境，具備探索世界的基本能力。

研究表明，0―6歲兒童的發(fā)育、發(fā)展歷程非常特別。醫(yī)學(xué)博士瑪利亞?蒙臺梭利從她的研究中知道，人類大腦在發(fā)育過程中會讓孩子能夠?qū)�環(huán)境中的一切毫無保留地吸收進(jìn)來，而在孩子的敏感時期(即0—6歲)，這種有效率地吸收能夠使孩子的能力得到快速發(fā)展。

在孩子發(fā)育的這個關(guān)鍵時期，通過孩子的眼耳鼻舌身，從環(huán)境中吸收了許多視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺信息，這些信息儲存在大腦里作為日后發(fā)展之用。而3—6歲孩子藉由實(shí)際的動手經(jīng)驗(yàn)，即將之前吸收的感官訊息，藉由操作適當(dāng)?shù)慕叹�，以配對、序列、分類的方式整理感官信息，從而漸漸形成了認(rèn)識這個世界的能力。蒙臺梭利認(rèn)為教室里的每一個教具就是給孩子一把“打開世界的鑰匙”。

伊頓的蒙臺梭利教室不僅為孩子提供了這種“完備的環(huán)境”，老師還會給孩子的想象力提供充分的支持，在孩子操作教具時提供示范和指引，激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵孩子按照自己的想象力去自由的發(fā)揮和創(chuàng)造。

很多父母都希望自己的孩子對學(xué)習(xí)充滿興趣、具有創(chuàng)造力，而在中國傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，對孩子填鴨式的教育體制，卻在抹殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。而在這方面的科學(xué)探索和教育模式，正是伊頓蒙臺梭利教育法大放光彩的地方。