為什么各路明星青睞于蒙臺梭利教育法?紛紛把自己的孩子送到蒙臺梭利的幼兒園?蒙臺梭利教育法究竟有怎樣的神奇?

4月28日，由中國婦女報(bào)社主辦、伊頓國際教育集團(tuán)協(xié)辦的“伊頓幼教·蒙臺梭利中國行暨白瑪琳博士城市巡講”將在四個城市的第一站武漢市拉開帷幕，屆時白瑪琳博將親授蒙臺梭利教育法并在全城征集30名“伊頓寶寶”親自指點(diǎn)，此活動一公布后立刻吸引了眾多家庭的積極參與，報(bào)名咨詢者絡(luò)繹不絕，每個城市的30個名額需要靠抽簽的方式來定奪。據(jù)悉，被抽中的家庭將獲得白瑪琳博士專家團(tuán)隊(duì)的親自指導(dǎo);獲得“伊頓寶寶”資格的孩子，可以免費(fèi)在伊頓國際教育集團(tuán)的當(dāng)?shù)赜變簣@進(jìn)行一個月的蒙臺梭利教育體驗(yàn);孩子的家長在一年內(nèi)可以參加兩次蒙臺梭利專家座談會，了解孩子的成長記錄;同時每位家長一年內(nèi)還可獲得兩本蒙臺梭利教育書籍，讓孩子在家庭中與蒙臺梭利教育同步。

感受蒙臺梭利教育法

蒙臺梭利的傳人 白瑪琳博士四個城市征集“伊頓寶寶”，其最具誘惑力的是這些“伊頓寶寶”可以在伊頓國際教育集團(tuán)當(dāng)?shù)氐囊令D校園體驗(yàn)一個月的蒙臺梭利教育。

在每一所伊頓校園，我們看到教室里的區(qū)域日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、史、美術(shù)、音樂、舞蹈等區(qū)域，伊頓不僅只是給這些區(qū)域命名，關(guān)鍵是，在區(qū)域中，教具都是需要動手操作的，值得一提的是伊頓幼兒園的蒙臺梭利教具一套就是價值幾萬元，這些教具具有互動性，是可操控的。孩子們通過“做”來“學(xué)習(xí)”，這是蒙臺梭利的關(guān)鍵點(diǎn)，孩子們“做”是為了“學(xué)習(xí)”。他們在這里學(xué)習(xí)如何“捕魚”，而不是簡單地被給予。當(dāng)孩子長大時，他們知道如何獲取信息。當(dāng)他們還是小孩子，他們學(xué)習(xí)如何照顧自己，獲取他們每日所需，而后他們會知道“我可以學(xué)會事情，我是有能力的。”這個小小的開端將呈幾何倍數(shù)增長，由此幼兒有能力并愿意接觸更多的信息。

關(guān)于“做”就是學(xué)習(xí)，是從具體實(shí)物開始，這些東西是孩子可以觸摸、移動、清洗、拆裝、并且用不同方法重建的。從這些實(shí)物開始…過渡到幼兒學(xué)習(xí)到理論內(nèi)容，最終進(jìn)入大學(xué)和同類機(jī)構(gòu)。不從抽象的紙筆問答開始。孩子們有數(shù)學(xué)教具，感官教具，他們在進(jìn)行試驗(yàn)，他們會成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他們不是簡單地記住運(yùn)算結(jié)果，這與傳統(tǒng)的教學(xué)十分不同，比如2+2=4，2的3次方，這些都是通過教育能“看”到的，傳統(tǒng)教育是用背的方法，2的3次方到底是有多少，它很抽象的，而蒙臺梭利通過教具會把形象的東西展示出來。

白瑪琳博士：激發(fā)孩子的潛能很關(guān)鍵

白瑪琳博士作為蒙臺梭利正宗傳人，對蒙臺梭利教育法有著自己獨(dú)特的見解。白瑪琳認(rèn)為，蒙臺梭利的主要原則是開發(fā)和發(fā)展每個孩子的潛能，蒙臺梭利的目的時讓孩子成為思維靈活、能使用創(chuàng)造力解決問題的人、可以在跨文化的背景下與其他人一起學(xué)習(xí)、一起工作。

白瑪琳博士認(rèn)為，蒙臺梭利教育法的獨(dú)特之處體現(xiàn)在三個方面，教具、課程和教師。蒙臺梭利的教室和教具都是特制的、具有開放式的擺放方法，價格昂貴，但非常適合1.5-6歲的孩子使用。伊頓幼教的課程是蒙臺梭利教育法的精髓之處，因?yàn)檫@些課程本身比較昂貴、包含豐富的內(nèi)容、具有一定挑戰(zhàn)性、同時還包含了能夠讓孩子輕松理解和掌握數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、歷史等內(nèi)容的基礎(chǔ)理念和技巧。

白瑪琳博士目前擔(dān)任伊頓國際教育集團(tuán)首席教育官，主要負(fù)責(zé)集團(tuán)的教育教研以及伊頓蒙臺梭利教師培訓(xùn)學(xué)院(EMTTA)的教學(xué)管理，因此她對伊頓的教師的培養(yǎng)十分看重。在她看來，伊頓幼教的教師是無與倫比的。這些教師了解孩子的發(fā)展、人的發(fā)展，會及時和孩子家長溝通、幫他們創(chuàng)造合適的家庭環(huán)境，他們還會社區(qū)中的人一起工作、直接影響孩子的成長。他們本身對數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言等課程掌握的也很好。